Tutores

Para comenzar  quiero expresar mi satisfacción por haber realizado el curso, a lo mejor en el manejo de herramientas no me ha aportado tanto, pero si en el personal, quiero explicar esto, Moodle lo llevo utilizando desde hace muchos años y lo domino bien, he aprendido en la utilización de otras herramientas relacionadas con tutores por ejemplo Padlet, Pinterest, del banco de recursos multimedia del curso y  sobre la elaboración videos, ya que creo que era el segundo o tercero que realizaba y para ello utilice fiplagram que no era uno de los recomendados, pero y estaba acostumbrado a trabajar con el y me resulto más fácil realizar la actividad. En el curso he aprendido ha utilizar una herramienta nueva para hacer videos es: movie marker, es una plataforma sencilla de utilizar y que me ha resultado muy interesante ya que el algo más completa que fiplagram.

En lo personal me refiero al apoyo de Pilar, mi tutora, cuando me ponía en algunas actividades a revisar, lógicamente no me agradaba mucho, pero luego venia la satisfacción cuando la hacías otra vez  y la superbas y la retroalimentación que hacia, que no quiero ponerla aquí porque son personales, pero nunca olvidare algunas frases “me sospendre tu capacidad de……” “……el esfuezo que eres capaz de hacer…….”    y muchas más, gracias Pilar.

Considero que en un curso virtual tutorizado la satisfacción de los alumnos viene dada por la interacción con los tutores y el debate activo entre compañeros.

Marcelo  (2011) encontró que la satisfacción de los alumnos de cursos de formación, desarrollados a través de e-learning, estaba influida por tres dimensiones: contenidos, tareas y evaluación, cosa que coincido con él y con la estructura del curso se corresponde con estos tres apartados, lo cual me parece muy acertado y correcto.

Considero , que los tutores en la fase de implementación, el tutor tiene una gran responsabilidad para guiar a los estudiantes a lo largo de toda la acción formativa para que puedan completarla con éxito, por ello el primer bloque del curso el referido a comunicación me parece muy bien encuadrado,  ya que su trabajo consistirá en: dar la bienvenida a los estudiantes al inicio, alentarlos y motivarlos, supervisar su progreso; asegurarse de que trabajan al ritmo adecuado, proporcionarles información, clarificarles y explicarles; asegurarse de que están alcanzando el nivel requerido, facilitar los grupos de aprendizaje, dar consejos y apoyo técnico,  etc.

Continuando con el primer bloque, un artículo bueno sobre comunicación que recomiendo y que hace ver la evolución en este terrero es “La función tutorial en entornos de aprendizaje: comunicación y comunidad” de (Valverde y Garrido, 2005).

En la tarea de apertura y cierre de bloques, aunque estoy acostumbrado a utilizarlo con frecuencia y me despiste un poco, de una forma tonta, ya que es una cosa sencilla para quien lo utiliza con frecuencia, pero reconozco que me lie y me costo más de lo necesario, pero al final se supero.

La evaluación  que se realiza en los cursos “en línea”, considero que la interacción profesor -alumno que se hace por medio de los recursos tecnológicos, disminuye sensiblemente la posibilidad de contar con el lenguaje gestual, oral y la comunicación en tiempo real, lo que en mi criterio, perjudica algo este proceso.

Una de las ventajas que tiene la evaluación en esta enseñanza para mi es la objetividad, ya que no se conoce personalmente al alumno, sólo sus trabajos, comentarios y ejecuciones, resulta más fácil cumplir con este principio que en la enseñanza cara a cara.

Dentro de este proceso, la evaluación por carpetas (portafolios), es uno de los  métodos más adecuados, ya que queda almacenado el trabajo del alumno a lo largo de cierto tiempo de tal manera que puede ser revisado con relación al proceso y al producto, durante el tiempo que dura el curso.

Sobre el bloque realizado en el curso, es que  me ha dado, en los casos prácticos utilizando la rúbrica me pareció una tarea estupenda, para acostumbrarse a este tipo de evaluación, la elaboración de la ayuda al taller tampoco estuvo mal y la reflexión sobre la evaluación en E-learning me sirvió para buscar información, utilizarla en el curso y poder utilizarla en mi trabajo diario, ya que en la facultad suelo evaluar a los alumnos con tareas realizadas en Moodle, lo cual considero que ha sido un módulo muy aprovechable para mi, tanto para el curso, como para mi trabajo y en este bloque es donde aparece una de las retroalimentaciones positivas de Pilar que me han ayudado bastante y me han dado muchos ánimos para continuar.

Finalmente quiero dejar como recursos, un tablero sobre evaluación en cursos virtuales:

En el bloque 3 referente al trabajo en grupo, la tarea grupal me ha parecido muy acertada y luego he tenido la suerte de estar en un grupo donde prácticamente todos hemos colaborado desde el primer día, la interacción ha sido muy buena y se ha visto el fruto en el trabajo realizado. Creo que todos los componentes hemos demostrado la capacidad para trabajar en grupo de forma coordinada y con la responsabilidad necesaria  para alcanzar un objetivo común, sabiendo valorar las aportaciones y los puntos de vista del resto de compañeros, no sólo se trataba de obtener conjuntamente un resultado, que es importante, sino también de ver el camino para llegar a dicho resultado, es decir, el proceso. 

 Uno de los problemas que puede aparecer es el diferente grado de implicación y de trabajo de los miembros del grupo. Así, puede suceder que un estudiante se escude en el trabajo de los demás o bien, la situación contraria, que un estudiante dominante impida la participación del resto de compañeros, en nuestro caso se dio el caso primero, pero cuando se le aviso,  enseguida la compañera reacciono y realizó las tareas que faltaban sin problema, integrándose perfectamente en el grupo, debió ser un despiste pero que se corrigió rápidamente.

Derecho de autor : snake3d

Como ayuda creo que este tutorial es perfecto para ver el trabajo en grupo dentro de los cursos virtuales.

Francisco Revenga

La segunda tarea, es estudio de casos, es la que más me ha costado de todo el curso, yo pensaba que la retroalimentación que hacia los tres casos planteados era la correcta, reconozco que la primera vez que envié la tarea si ponía mucho más de lo que hay que poner en una retroalimentación,  pero con la ayuda de la tutora, en las siguientes entregas y digo siguientes porque han sido varias parece que casi he dado con la retroalimentación adecuada, realmente a mi me parece adecuada.

Creo que este tutorial me ha ayudado un poco en esta tarea y que también recomiendo: 

VideosUNLP

 

La tercera tarea, reflexión sobre el grupo de trabajo, ha sido una de las mejores que he realizado, he investigado sobre el tema y he buscado enlaces interesantes. El siguiente enlace 20 grandes frasesde trabajo en equipo nos da unas buenas razones para reflexionar sobre el trabajo en equipo.

Un buen video sobre el tema que he encontrado es el siguiente: 

 Economía Basada en Recursos

Como recursos he realizado la siguiente herramienta con materiales sobre el trabajo colaborativo

Con respecto a mi visión como tutor de los cursos en línea del CRIF “Las Acacias”  creo que la primera función es  estar disponible durante toda la edición del curso para poder atender al grupo que me haya sido asignado. Con carácter general, considero adecuado que desde la tutoría se ha de dar respuesta a todas las situaciones que pudieran plantear los participantes en un plazo de 24 horas los días laborales.

Aunque tenemos que promover la resolución de dudas a través de los foros del curso, dado su carácter horizontal, en caso de que no pueda dar una respuesta concreta en el tiempo establecido, deberá comunicar al participante que le dará cumplida respuesta en cuanto le sea posible.

Entre las funciones está la atención a los participantes que incluye la calificación y evaluación de las actividades entregadas por los participantes, siempre proporcionando retroalimentación de manera positiva.

   Presaberes anher19

Otro aspecto importante es recoger  todas aquellas sugerencias de mejora que nos comuniquen los participantes, ya sea a través del foro de coordinación del curso en el espacio de tutoría o por cualquier otro medio a su disposición de entre aquellos con los que cuenta la plataforma de los cursos de formación en red, y las transmitirán a la coordinación del curso para que puedan ir incorporándose lo antes posible y/o en posteriores ediciones del curso.                                    

Considero que en los foros, los espacios y redes sociales, las actividades colaborativas, la interacción y la generación de comunidades virtuales de aprendizaje proactivas son una de las claves en el desarrollo profesional docente de los participantes en los cursos. En este sentido, nuestra función  como dinamizadores y moderadores de los foros del curso, planteando temas de interés y/o moderando las intervenciones de los participantes, es fundamental.

Aunque yo no la he utilizado mucho en este curso, la cafetería, permite dar una dimensión humana al curso y posibilita el establecimiento de cooperaciones entre diferentes áreas del currículo y entre distintos centros.

Los tutores debemos dinamizar  y difundir el curso en las redes sociales utilizando el hashtag del mismo si lo tiene y en caso contrario podemos hacer uno; dar visibilidad a las actividades de los participantes, compartir enlaces y recursos de interés que puedan ir encontrando mientras el curso esté en progreso, especialmente en Twitter utilizando el hashtag del curso que tutorizan.

Una buena propuesta sobre la función del tutor en los cursos virtuales: la acción docente en educación a distancia 

Finalmente creo que en la medida que los contenidos y fechas del curso lo permita, es interesante proponer eventos compartidos (crossovers) entre varios cursos y/o modalidades de formación, para ampliar las comunidades de usuarios de los mismos y generar/aprovechar sinergias y recursos.